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(一)為甚麼要鼓勵英語閱讀？
昨日•英語100年
公元1903年，清朝政府委任管學大臣張百熙、張之洞、榮慶擬定《奏定學堂章程》，史稱「癸卯學制」。這個學制中的「學務綱要」提出要在全國大、中學正式設置英語課；在沿海通商口岸，小學亦可設英語課。
學習英語，中國人已經努力了一百年！科舉也廢除了一百年！進入知識世紀，國人理應在教育現代化的過程中，走不一樣的路。
我們在中國實施"改革開放"政策伊始，即在1979年，開始參與國內一些學校的英語教育改革實踐，也有二十年，感受尤深。
要培養怎樣的英語人才？怎樣培養英語人才？始終是華人社會關注的兩大問題。
要大量培養英語人才，而且要無遠弗屆，根據我們的經驗，利用英語閱讀，可收一石二鳥之效。
今日•英語2000年
利用英語閱讀，可以幫助年輕人不與世界先進國家的年輕人脫節。因為進入知識世紀，許多國家都不約而同地推廣閱讀，並視之為培養國民終身學習能力，培養國民在知識經濟中競爭實力的基石政策。
踏進二千年，海峽兩岸的英語教學，你追我趕，十分熱鬧。
在國內，2008年的奧運會，2010年的世博會，使北京和上海市民學習英語升溫。
在台灣，去年正式開始在小學開設英語課，其中台北市等七個市、縣且跑在前面，宣佈英語課全面延伸到小學一年級。
台北市國小英語課程更要求小學生在畢業前要閱讀100本英文童書。此舉，引起全省震驚，擔心目標過高，難以實現。
我們卻認為，台北市高舉「閱讀」旗幟，確有先見之明，若有階段有目標地切實推動，必有後效。
在台灣，民間發起的「越洋募書」運動，已經於今年開始，開宗明義是「為台灣學童開啟英語學習之路」。呼籲海外華僑「捐出二手英文童書，給偏遠地區國小學童」。
利用閱讀，把弱勢偏遠小孩拉上來，台灣有影響力的天下雜誌及台積電、聯發及廣達等著名企業教育基金會組成「希望閱讀聯盟」，從深耕100所鄉鎮小學開始，以閱讀，為陷入學習邊緣化的下一代，搭一座希望之橋，令人肅然起敬。
在香港，開明的家長也在教育改革的聲浪中同步前進。在香港中央圖書館有兒童樂園般的熱鬧場面；在書店英語角有親子「打書釘」現象，說明家長願意為子女的閱讀付出時間和金錢。
明日•閱讀決定未來
過往，華人家長對英語學習或對英語閱讀採取「分數功利主義」，這都可以理解，在工業社會，也可能有效。
但是，在知識世紀，教育成效的衡量發生了顯著的變化。傳統的衡量指標，例如識字率及標準化考試的得分，被替代以更新的綜合考試方法，這些方法不但考察在狹窄的學術領域所表現出的能力，而且還考察個人解決那些在日常生活中可能遇到的問題的能力，以及將知識運用到全新的和不同尋常的情況中去的能力。
OECD「經濟合作與發展組織」二千年開始在三十多個國家進行的「國際學生評量計劃」PISA
(Programme for International Student
Assessment)，抽樣調查約共廿多萬位十五歲青少年的閱讀、數學與科學能力，了解即將受完義務教育的各國學生，是否具備未來生活所需的知識與技能，並為終身學習打好基礎。這個研究的重心之一是閱讀能力。
這些跨國調查，給關心教育的人兩個重要啟示：
一是身處知識世紀，面對不確定的未來，世界各國所推動的教育改革，大多數都把提倡閱讀風氣，提升閱讀能力，列為重點。
道理十分清楚，世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，一切知識的基礎都自閱讀開始。
二是身處知識世紀，如果今天的小孩，不愛閱讀，又或與其他國家小孩相比，不喜閱讀。那麼二十年後的國力强弱及社會經濟發展，在今天已決定勝負。對每個家庭而言，亦是如此。
「閱讀決定未來」，每個家長都應悉力以赴，為下一代播種。
悉力以赴的方向，必須視年輕人為主體。否則，只會令年輕人變得百上加斤，會喪失了真正學習的興趣，甚至會變成學習的奴僕。
悉力以赴，我們就要創造條件，帶動子女閱讀。愈來愈多的研究發現，閱讀和記憶力、理解力、感受力、聯想力、創造力都有極大的關聯，培養子女的閱讀興趣和慣性，愈早啟蒙愈好。
(二) 怎樣選擇優秀的英語圖書？
根據本會在香港和國內推廣英語閱讀的經驗，首先選擇推介一百本優秀圖書，所選英語圖書，多有下列四種功能：
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語言添翼 |
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閱讀可使語文修養長出翅膀 |
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豐富詞彙量，建設詞彙庫 |
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欣賞語言文學之美，舉一反三，吸取營養 |
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社交語言技巧，盡在其中 |
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| 2) |
激發想像，孕育創意 |
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閱讀是想像力的寶庫 |
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活化大腦，激發想像力 |
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廣泛閱讀，觸類旁通，孕育創意 |
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| 3) |
陪伴成長 |
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閱讀是成長的遊樂場 |
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消閒解憂，體會多變人生 |
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探索各種解決成長問題的方法 |
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| 4) |
擴闊視野 |
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閱讀是通往古今中外的時空穿梭機 |
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跨越限制，進入不同時間、空間、文化 |
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啟動好奇心，累積知識，形成見識，擴闊眼界 |
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