本書作者趙錦德是「領袖培訓學院」院長，多年來與香港教育局合作，在校內舉辦領袖工作坊，深受教師家長歡迎。他在書中引用大量的企業真實個案為示例，講述一個出色領袖要具備的品格和技能。領袖不必十項全能，關鍵是懂得發掘隊員潛能，並給予鼓勵、尊重、信任和認同，全隊即可戰無不勝！
另外，筆者又引用大量失敗的管治個案，講述領袖最容易犯的大忌，例如用身份和權力高壓管治、踐踏下屬自尊惡意侮辱、高高在上藐視員工價值、一味怪責下屬而不懂反思、性急暴躁朝令夕改、威嚇員工嫉妒忌才等。有這樣的領袖，即使有再多的人力資源，最終都會功虧一簣！
每個領袖遇到管治上的問題時，很容易會自亂陣腳，消極氣餒，作者在書中附上近百個教練錦囊，協助大家釐清當前的形勢，接著撥開雲霧，層層推進，找出問題的核心，從而推敲出各種應對的方法。
另外，筆者又引用大量失敗的管治個案，講述領袖最容易犯的大忌，例如用身份和權力高壓管治、踐踏下屬自尊惡意侮辱、高高在上藐視員工價值、一味怪責下屬而不懂反思、性急暴躁朝令夕改、威嚇員工嫉妒忌才等。有這樣的領袖，即使有再多的人力資源，最終都會功虧一簣！
每個領袖遇到管治上的問題時，很容易會自亂陣腳，消極氣餒，作者在書中附上近百個教練錦囊，協助大家釐清當前的形勢，接著撥開雲霧，層層推進，找出問題的核心，從而推敲出各種應對的方法。
序言
＊第一章：使人得力的掘井人＊
教練指導：是姿態，不是活動
成為教練的意義
誰能當教練？
何謂當教練？
助人回答三個問題
教練的服侍哲學
＊第二章：教練藍圖 ＊
聆聽
慶賀
關心
策略
訓練
品格
挑戰
＊第三章：建立關係（Relate） ＊
當教練的步驟：5Rs
理論篇
建立關係的力量
聆聽是關係的基礎
提問
實踐篇：建立關係階段的主要行動
＊第四章：思考反省（Reflect）＊
理論篇
提問的力量
勿以專家自居
實踐篇：思考反省階段的主要行動
＊第五章：校正目標（Refocus） ＊
理論篇
成功校正目標的障礙
你想達致甚麼？
有多少條途徑可到達那裡？
該選哪一條途徑？
如何踏出這一步？
你走了多少路程？
實踐篇：校正目標階段的主要行動
＊第六章：善用資源（Resource）＊
理論篇
你已經具備哪些資源？
你可以從哪裡找到所需資源？
我可以作甚麼來支持你？
實踐篇：善用資源階段的主要行動
＊第七章：檢討複閱（Review）＊
理論篇
哪些事情可行？
哪些事情不可行？
我學習了甚麼？
甚麼事情需要改變？
還需作些甚麼？
進深的訓練
評估教練指導關係
實踐篇：檢討複閱階段的主要行動
＊第八章：有效教練指導關係的指引＊
實踐教練指導
教練指導範例
常見問題
＊第九章：啟發潛能教育與教練指導＊
啟發潛能教育的重要理念
啟發潛能與教練指導的結合
教練錦囊
提問清單
評估與指引
＊第一章：使人得力的掘井人＊
教練指導：是姿態，不是活動
成為教練的意義
誰能當教練？
何謂當教練？
助人回答三個問題
教練的服侍哲學
＊第二章：教練藍圖 ＊
聆聽
慶賀
關心
策略
訓練
品格
挑戰
＊第三章：建立關係（Relate） ＊
當教練的步驟：5Rs
理論篇
建立關係的力量
聆聽是關係的基礎
提問
實踐篇：建立關係階段的主要行動
＊第四章：思考反省（Reflect）＊
理論篇
提問的力量
勿以專家自居
實踐篇：思考反省階段的主要行動
＊第五章：校正目標（Refocus） ＊
理論篇
成功校正目標的障礙
你想達致甚麼？
有多少條途徑可到達那裡？
該選哪一條途徑？
如何踏出這一步？
你走了多少路程？
實踐篇：校正目標階段的主要行動
＊第六章：善用資源（Resource）＊
理論篇
你已經具備哪些資源？
你可以從哪裡找到所需資源？
我可以作甚麼來支持你？
實踐篇：善用資源階段的主要行動
＊第七章：檢討複閱（Review）＊
理論篇
哪些事情可行？
哪些事情不可行？
我學習了甚麼？
甚麼事情需要改變？
還需作些甚麼？
進深的訓練
評估教練指導關係
實踐篇：檢討複閱階段的主要行動
＊第八章：有效教練指導關係的指引＊
實踐教練指導
教練指導範例
常見問題
＊第九章：啟發潛能教育與教練指導＊
啟發潛能教育的重要理念
啟發潛能與教練指導的結合
教練錦囊
提問清單
評估與指引
＊自序：趙錦德博士＊
在90年代早期與勞根博士認識之前，我根本不知道甚麼是教練。我當時的學習模態主要是努力尋找使事工成功的「公式」，然後應用在我的工作上。但勞根博士改變了我的學習方法，他以教練式的方法指導我如何自己發現解決問題的方法，而不為我提供答案。幾乎每次我向他發問一個問題之後，他總會反過來問我：「你的看法如何？」並緊隨著另一個問題：「你的下一個步驟是甚麼？」
經過數年參與國際教練網絡（ Coach Net International）的工作，從接受勞根博士指導，觀察他如何指導別人，進而自己去指導別人。大概在十年前，當時我已有數年在西方教會中指導牧師和神學生的經驗，我內心有強烈的負擔，要把這一個培育領袖的範式介紹予華人教會。
想不到我不但能把這個培育領袖的範式介紹給華人教會，更能夠將這個範式帶到香港的教育界中！近兩年有幸與香港啟發潛能教育合作，今年更正式與香港教育局合作，能為香港的校長、老師及教育界人士提供有關教練指導的培訓，與他們分享這套強調使人得力（Empowerment）的理念。
我相信不論學校或機構都致力培育領袖， 教練指導背後的理念就是「使人得力」，這不單單指授權別人做事，更重要的是協助別人找到自己的人生目的，並從旁協助他成長，以致他能找到達到自己人生目的的途徑。我曾參觀一個養蜂場， 主人打開蜜蜂的箱子，「授權」牠們飛走，但就算這些蜜蜂飛了幾里之外，最終牠們仍會飛回養蜂場，原因是這些蜜蜂知道牠們生存的意義就是要採蜜回來；我亦曾捉了幾隻蒼蠅放在盒子內，當我打開盒蓋「授權」牠們飛走，牠們卻不會自動飛回盒子內。教練就像養蜂場的主人，不但讓受導者飛，更重要的是幫助他們找到方向和目的，才不會像蒼蠅那般四圍亂飛。這就是我期望本書的讀者能緊記的重要理念。
本書的概念及原則主要是根據2007年勞根博士與我合著的《展翅上騰——教練入門》（香港教會更新運動、國際教練網絡、OnTrack Ministry聯合出版。）作藍本。本書得以完成，仍然要感謝勞根博士對我的信賴，也要謝謝文子梁弟兄翻譯《展翅上騰》一書；亦感謝OnTrack Ministry的鄭沛恩姊妹在編輯及排版上的貢獻。當然還有一些在經濟上支持本書印刷及出版的親友。
最後，我更要謝謝我的賢內助——秀儀——所有的支持和鼓勵。事實上，她除了是我的生命夥伴外，也是我的教練。在那將近30年的婚姻中，她曾多次擔任教練角色來助我成功。
在90年代早期與勞根博士認識之前，我根本不知道甚麼是教練。我當時的學習模態主要是努力尋找使事工成功的「公式」，然後應用在我的工作上。但勞根博士改變了我的學習方法，他以教練式的方法指導我如何自己發現解決問題的方法，而不為我提供答案。幾乎每次我向他發問一個問題之後，他總會反過來問我：「你的看法如何？」並緊隨著另一個問題：「你的下一個步驟是甚麼？」
經過數年參與國際教練網絡（ Coach Net International）的工作，從接受勞根博士指導，觀察他如何指導別人，進而自己去指導別人。大概在十年前，當時我已有數年在西方教會中指導牧師和神學生的經驗，我內心有強烈的負擔，要把這一個培育領袖的範式介紹予華人教會。
想不到我不但能把這個培育領袖的範式介紹給華人教會，更能夠將這個範式帶到香港的教育界中！近兩年有幸與香港啟發潛能教育合作，今年更正式與香港教育局合作，能為香港的校長、老師及教育界人士提供有關教練指導的培訓，與他們分享這套強調使人得力（Empowerment）的理念。
我相信不論學校或機構都致力培育領袖， 教練指導背後的理念就是「使人得力」，這不單單指授權別人做事，更重要的是協助別人找到自己的人生目的，並從旁協助他成長，以致他能找到達到自己人生目的的途徑。我曾參觀一個養蜂場， 主人打開蜜蜂的箱子，「授權」牠們飛走，但就算這些蜜蜂飛了幾里之外，最終牠們仍會飛回養蜂場，原因是這些蜜蜂知道牠們生存的意義就是要採蜜回來；我亦曾捉了幾隻蒼蠅放在盒子內，當我打開盒蓋「授權」牠們飛走，牠們卻不會自動飛回盒子內。教練就像養蜂場的主人，不但讓受導者飛，更重要的是幫助他們找到方向和目的，才不會像蒼蠅那般四圍亂飛。這就是我期望本書的讀者能緊記的重要理念。
本書的概念及原則主要是根據2007年勞根博士與我合著的《展翅上騰——教練入門》（香港教會更新運動、國際教練網絡、OnTrack Ministry聯合出版。）作藍本。本書得以完成，仍然要感謝勞根博士對我的信賴，也要謝謝文子梁弟兄翻譯《展翅上騰》一書；亦感謝OnTrack Ministry的鄭沛恩姊妹在編輯及排版上的貢獻。當然還有一些在經濟上支持本書印刷及出版的親友。
最後，我更要謝謝我的賢內助——秀儀——所有的支持和鼓勵。事實上，她除了是我的生命夥伴外，也是我的教練。在那將近30年的婚姻中，她曾多次擔任教練角色來助我成功。