✦十二生肖×詞語翻轉×閱讀手冊✦
◓顛覆傳統的語文故事橋梁書◒
◐師鐸獎語文教師李光福最新力作◑
✎鼠國的鼠民們都跑哪兒去了？苦惱的鼠王派出忠心耿耿的「目光如鼠」、「膽小如鼠」、「過街老鼠」和「貓哭老鼠」進行夜間調查，結果竟然是⋯⋯
✎玉兔工作量爆表，嫦娥決定找個助手來分擔搗藥的工作，「動如脫兔」、「三窟狡兔」、「守株待兔」和「金烏玉兔」全都興沖沖地跑來應徵，誰能享受錄取後「神」一般的待遇？
✎賽馬大會報名的參賽者寥寥無幾，主辦單位決定請「招兵買馬」招徠更多馬兒參與比賽，「高頭大馬」、「心猿意馬」和「識途老馬」紛紛報名參賽，最後究竟獎落誰家？
✎雞媽媽要替唯一的女兒「嫁雞隨雞」找對象，她卻對「呆若木雞」、「偷狗戲雞」、「斷尾雄雞」和「牛刀割雞」興趣全無，誰都不想隨⋯⋯
十二生肖的動物們化身為詞語主角，展開一場又一場考驗與冒險！這些熟悉的動物們不再只是傳統故事裡的配角，而是各有特色、各有煩惱的有趣角色。每個故事都巧妙串聯該生肖的相關成語，讓原本抽象的語詞在故事中活靈活現。
孩子在閱讀中，既能跟著生肖角色歷險，也能自然認識一個個生動的成語與詞語，體會語文的幽默與妙趣。搭配精心設計的閱讀手冊，讓閱讀、理解與應用一次到位，開啟一場十二生肖×成語的翻轉語文之旅！
◓顛覆傳統的語文故事橋梁書◒
◐師鐸獎語文教師李光福最新力作◑
✎鼠國的鼠民們都跑哪兒去了？苦惱的鼠王派出忠心耿耿的「目光如鼠」、「膽小如鼠」、「過街老鼠」和「貓哭老鼠」進行夜間調查，結果竟然是⋯⋯
✎玉兔工作量爆表，嫦娥決定找個助手來分擔搗藥的工作，「動如脫兔」、「三窟狡兔」、「守株待兔」和「金烏玉兔」全都興沖沖地跑來應徵，誰能享受錄取後「神」一般的待遇？
✎賽馬大會報名的參賽者寥寥無幾，主辦單位決定請「招兵買馬」招徠更多馬兒參與比賽，「高頭大馬」、「心猿意馬」和「識途老馬」紛紛報名參賽，最後究竟獎落誰家？
✎雞媽媽要替唯一的女兒「嫁雞隨雞」找對象，她卻對「呆若木雞」、「偷狗戲雞」、「斷尾雄雞」和「牛刀割雞」興趣全無，誰都不想隨⋯⋯
十二生肖的動物們化身為詞語主角，展開一場又一場考驗與冒險！這些熟悉的動物們不再只是傳統故事裡的配角，而是各有特色、各有煩惱的有趣角色。每個故事都巧妙串聯該生肖的相關成語，讓原本抽象的語詞在故事中活靈活現。
孩子在閱讀中，既能跟著生肖角色歷險，也能自然認識一個個生動的成語與詞語，體會語文的幽默與妙趣。搭配精心設計的閱讀手冊，讓閱讀、理解與應用一次到位，開啟一場十二生肖×成語的翻轉語文之旅！
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目次
作者序 跟十二生肖學語詞／李光福
1 鼠國的那些鼠
2 老農夫的牛
3 最佳代言者
4 嫦娥徵兔
5 龍的傳說
6 蛇的親善大使
7 賽馬大會
8 老牧羊人和他的羊
9 當猴王的不二途徑
10 嫁雞隨雞相親記
11 狗兒的同學會
12 豬隻的無言抗議
作者序 跟十二生肖學語詞／李光福
1 鼠國的那些鼠
2 老農夫的牛
3 最佳代言者
4 嫦娥徵兔
5 龍的傳說
6 蛇的親善大使
7 賽馬大會
8 老牧羊人和他的羊
9 當猴王的不二途徑
10 嫁雞隨雞相親記
11 狗兒的同學會
12 豬隻的無言抗議
作者序
跟十二生肖學語詞
自古以來，十二生肖和我們的生活即有著密不可分的關係，例如：出生年所屬的生肖，許多父母喜歡在龍年生孩子，不喜歡在虎年或豬年生孩子。又如：生肖的配對，尤其在婚姻中，很重視哪個生肖和哪個生肖相合、哪個生肖和哪個生肖相沖。還有算命時，也會以生肖當作參考；到了現代，許多孩子的玩具、文具，以及生活用品，都會以十二生肖的造型呈現，能不承認十二生肖對我們生活的影響甚鉅嗎？
既然十二生肖影響著我們的生活，那它是怎麼來的呢？是根據什麼規則排序的？為什麼有許多動物沒有名列其中呢？相傳，在很古老很古老的時候，玉皇大帝想選十二種動物當作每一年的代表，於是舉辦了一場賽跑比賽；所有動物都可以參加，抵達終點的前十二名就能成為生肖代表。經過激烈的競賽後，產生了現在的十二生肖（入選的十二種動物在競賽過程中，都各有一些小插曲，才會出現這樣的排序，在此不多做說明）。
除了十二生肖排序的故事，許多作家也寫了許多十二生肖故事。有著兒童文學作家頭銜的我，當然也想跟跟風，用十二生肖寫些故事給小朋友們閱讀。可是我絞盡腦汁的想來想去，想到的點子不是和別人的作品雷同，就是一點趣味也沒有，所以「用十二生肖寫故事給小朋友閱讀」一直只是個夢想而已。
二○二一年是鼠年，我屬鼠，這年是我的年，既然是我的年，我決定用鼠寫個童話故事以表慶祝。經過幾番的絞盡腦汁、嘔心瀝血後，真的寫了一篇〈鼠年，鼠國的那些鼠〉，後來送去參加比賽，還得了桃園兒童文學獎童話故事第一名！鼠國的那些鼠，是用目光如鼠、膽小如鼠、過街老鼠和貓哭老鼠寫的⋯⋯別懷疑，真的有這四隻鼠！至於他們是怎麼樣的鼠？請看本書第一篇〈鼠國的那些鼠〉！
用目光如鼠、膽小如鼠、過街老鼠和貓哭老鼠寫的〈鼠年，鼠國的那些鼠〉得了桃園兒童文學獎童話故事第一名後，那年中秋節前，我又如法炮製的用動如脫兔、三窟狡兔、守株待兔和金烏玉兔寫了篇〈嫦娥徵兔〉的童話故事，並寄到報社投稿，也獲得編輯的青睞，刊登在報紙上。
有了寫「鼠」和「兔」成功的經驗，我決定依樣畫葫蘆，把其他十個生肖也按照這種方式寫，讓它們成為十二個寫法一致的完整故事。在我的筆耕下，〈老農夫的牛〉、〈最佳代言者〉、〈龍的傳說〉、〈蛇的親善大使〉、〈賽馬大會〉、〈老牧羊人和他的羊〉、〈當猴王的不二途徑〉、〈嫁雞隨雞相親記〉、〈狗兒的同學會〉和〈豬隻的無言抗議〉依序完成，並交由小魯文化出版。
其實，最初在寫〈鼠年，鼠國的那些鼠〉時，我心裡還存著另一個想法——除了讓小朋友讀故事，也順便學習四個字的語詞（不一定是成語）。如：一看到「那兩隻『貓』看著那隻鼠民，傷心的喵喵哭著吔！如果是被他們咬死的，他們幹麼哭？」就知道寫的是「貓哭老鼠」，再從故事情節中看出「貓哭老鼠」意思是「比喩假慈悲」，不用大人費盡口舌的解釋。
身為一個兒童文學作家兼語文教師，有了讓小朋友讀故事、學語詞的想法後，體內「好為人師」的因子又蠢蠢欲動了。經過幾番動腦設計（身為老師，就是要有設計教材的本事），配合當前語文課程的學習目標，在故事後設計了「閱讀學素養」（配合素養）、「動腦學理解」（配合閱讀理解）與「動手學應用」（配合應用能力）（以上請見附冊），期盼小朋友不光是讀故事、學語詞而已，還要快樂閱讀、徹底理解、真正懂得、實際應用！
通常，作者寫的是理想，出版社要的是實際，編輯想的是美觀與好讀。作者在寫的時候，很少會預想作品將來要怎麼呈現，反正寫就是了。這樣一來，就苦了文編和美編，文編要想到文字擺放的位置和版面的合適度，美編要想到插圖的安排和圖的內容⋯⋯《十二生肖，有話要說！》更是如此，它不像一般的故事書籍，它除了故事本文，還有附冊，附冊要怎麼擺放，絕對讓編輯傷透腦筋！
十二生肖的故事寫了兩年又九個月，又讓編輯燒了兩年六個月的腦，《十二生肖，有話要說！》終於要和讀者們見面了。希望作者和編輯付出的心血和努力，能得到大小讀者們的肯定與支持，也希望大家能喜歡《十二生肖，有話要說！》，跟著閱讀十二生肖的故事，認識另一種十二生肖，學會和十二生肖有關的語詞。
跟十二生肖學語詞
自古以來，十二生肖和我們的生活即有著密不可分的關係，例如：出生年所屬的生肖，許多父母喜歡在龍年生孩子，不喜歡在虎年或豬年生孩子。又如：生肖的配對，尤其在婚姻中，很重視哪個生肖和哪個生肖相合、哪個生肖和哪個生肖相沖。還有算命時，也會以生肖當作參考；到了現代，許多孩子的玩具、文具，以及生活用品，都會以十二生肖的造型呈現，能不承認十二生肖對我們生活的影響甚鉅嗎？
既然十二生肖影響著我們的生活，那它是怎麼來的呢？是根據什麼規則排序的？為什麼有許多動物沒有名列其中呢？相傳，在很古老很古老的時候，玉皇大帝想選十二種動物當作每一年的代表，於是舉辦了一場賽跑比賽；所有動物都可以參加，抵達終點的前十二名就能成為生肖代表。經過激烈的競賽後，產生了現在的十二生肖（入選的十二種動物在競賽過程中，都各有一些小插曲，才會出現這樣的排序，在此不多做說明）。
除了十二生肖排序的故事，許多作家也寫了許多十二生肖故事。有著兒童文學作家頭銜的我，當然也想跟跟風，用十二生肖寫些故事給小朋友們閱讀。可是我絞盡腦汁的想來想去，想到的點子不是和別人的作品雷同，就是一點趣味也沒有，所以「用十二生肖寫故事給小朋友閱讀」一直只是個夢想而已。
二○二一年是鼠年，我屬鼠，這年是我的年，既然是我的年，我決定用鼠寫個童話故事以表慶祝。經過幾番的絞盡腦汁、嘔心瀝血後，真的寫了一篇〈鼠年，鼠國的那些鼠〉，後來送去參加比賽，還得了桃園兒童文學獎童話故事第一名！鼠國的那些鼠，是用目光如鼠、膽小如鼠、過街老鼠和貓哭老鼠寫的⋯⋯別懷疑，真的有這四隻鼠！至於他們是怎麼樣的鼠？請看本書第一篇〈鼠國的那些鼠〉！
用目光如鼠、膽小如鼠、過街老鼠和貓哭老鼠寫的〈鼠年，鼠國的那些鼠〉得了桃園兒童文學獎童話故事第一名後，那年中秋節前，我又如法炮製的用動如脫兔、三窟狡兔、守株待兔和金烏玉兔寫了篇〈嫦娥徵兔〉的童話故事，並寄到報社投稿，也獲得編輯的青睞，刊登在報紙上。
有了寫「鼠」和「兔」成功的經驗，我決定依樣畫葫蘆，把其他十個生肖也按照這種方式寫，讓它們成為十二個寫法一致的完整故事。在我的筆耕下，〈老農夫的牛〉、〈最佳代言者〉、〈龍的傳說〉、〈蛇的親善大使〉、〈賽馬大會〉、〈老牧羊人和他的羊〉、〈當猴王的不二途徑〉、〈嫁雞隨雞相親記〉、〈狗兒的同學會〉和〈豬隻的無言抗議〉依序完成，並交由小魯文化出版。
其實，最初在寫〈鼠年，鼠國的那些鼠〉時，我心裡還存著另一個想法——除了讓小朋友讀故事，也順便學習四個字的語詞（不一定是成語）。如：一看到「那兩隻『貓』看著那隻鼠民，傷心的喵喵哭著吔！如果是被他們咬死的，他們幹麼哭？」就知道寫的是「貓哭老鼠」，再從故事情節中看出「貓哭老鼠」意思是「比喩假慈悲」，不用大人費盡口舌的解釋。
身為一個兒童文學作家兼語文教師，有了讓小朋友讀故事、學語詞的想法後，體內「好為人師」的因子又蠢蠢欲動了。經過幾番動腦設計（身為老師，就是要有設計教材的本事），配合當前語文課程的學習目標，在故事後設計了「閱讀學素養」（配合素養）、「動腦學理解」（配合閱讀理解）與「動手學應用」（配合應用能力）（以上請見附冊），期盼小朋友不光是讀故事、學語詞而已，還要快樂閱讀、徹底理解、真正懂得、實際應用！
通常，作者寫的是理想，出版社要的是實際，編輯想的是美觀與好讀。作者在寫的時候，很少會預想作品將來要怎麼呈現，反正寫就是了。這樣一來，就苦了文編和美編，文編要想到文字擺放的位置和版面的合適度，美編要想到插圖的安排和圖的內容⋯⋯《十二生肖，有話要說！》更是如此，它不像一般的故事書籍，它除了故事本文，還有附冊，附冊要怎麼擺放，絕對讓編輯傷透腦筋！
十二生肖的故事寫了兩年又九個月，又讓編輯燒了兩年六個月的腦，《十二生肖，有話要說！》終於要和讀者們見面了。希望作者和編輯付出的心血和努力，能得到大小讀者們的肯定與支持，也希望大家能喜歡《十二生肖，有話要說！》，跟著閱讀十二生肖的故事，認識另一種十二生肖，學會和十二生肖有關的語詞。