入圍三大通路年度獎項，上萬讀者引頸期待，繼《詩魂》、《詞靈》後，【仙靈傳奇】系列最新話題續作！
為了守護畫境，曄廷在畫仙帶領下修習五行氣。
然而從先前的詩詞，到現在的古畫，
這些作品不約而同的遭到黑暗力量入侵，
背後只是巧合，或者隱藏著什麼邪惡的陰謀？
而曄廷是否能及時悟出五行的循環奧妙，成功守護畫境？
為了守護畫境，曄廷在畫仙帶領下修習五行氣。
然而從先前的詩詞，到現在的古畫，
這些作品不約而同的遭到黑暗力量入侵，
背後只是巧合，或者隱藏著什麼邪惡的陰謀？
而曄廷是否能及時悟出五行的循環奧妙，成功守護畫境？
版面：
彈性／流式
插圖：
沒有
推薦文
從閱讀中愛上自己的文化
彰化縣原斗國小教師林怡辰
年初到新加坡演講，遇見許多新加坡師長，他們告訴我，許多新加坡孩子雖然有競爭力、英文能力強，但常覺得學華文沒有用，總是和外國人接觸卻發現，其他國家都能侃侃而談自己的文化和傳統，知道自己從何而來，自己卻都不認識。
有次孩子知道校外教學地點是故宮的時候，紛紛發出失望的聲音，雖然事後經過老師們的努力，孩子懂得肉形石和翠玉白菜的價值，但我想著：有沒有更簡單的方式，讓孩子接觸自己的文化和歷史、進而珍視且驕傲？
有的，就是這本《仙靈傳奇3：畫仙》，自然而然將文化融入故事，沒有說教、新的奇幻故事，孩子喜愛得不得了，卻看見自己值得驕傲的東方文化。
故事藉由小主角曄廷的一連串冒險，進出中國畫作當中，展開一連串冒險。孩子因同年齡小主角而充滿閱讀動機，常閱讀到手不釋卷。且藉由圖畫和文字的轉換，孩子自然而然懂得水墨畫的優美意境、感受畫家的創作情感，其中收錄包含故宮知名館藏《早春圖》在內，十餘幅知名畫作及賞析，一併提升藝術美感與鑑賞力。這不就是我們最需要的嗎？
我很感謝作者陳郁如，我在國小第一線推動閱讀、擔任高年級導師多年，這幾年因為《詩魂》、《詞靈》等書，讓孩子擁有閱讀跨越的能力外，對唐詩宋詞不再陌生，對自己的文化也有更深厚的情感。當他們閱讀完可以唸讀詩句、自己闡釋、對詩句產生情感，我開心的發現，孩子也因此認識了文化、有了認同，甚至驕傲。
國語課文中有一課選了《少年小樹之歌》，印地安人的爺爺說：「如果你不知道過去，你就不會擁有未來。如果你不了解你的族人過去的遭遇，你也不會知道他們將何去何從。」文化是我們的根，觀光需要根、我們的孩子也需要根，看見未來和驕傲，進而擁有未來。
《仙靈傳奇3：畫仙》有趣有意境、有內容有靈魂，更重要的是可以讓孩子在有趣的閱讀中，看見自己的文化，再次誠摯推薦，少年必讀！
精采紛呈，創意更勝前作
暢銷武俠小說作家鄭丰
現代人，不論大人或孩子，如果不是美術系學生或學習國畫者，對古畫都不免頗感陌生，心生隔閡。在缺乏詳細的介紹下，一幅古畫的時代背景、意涵精神，以及其特殊之處、美感所在，我們這些平凡的觀賞者其實是一點也看不出來的。每回去故宮或美術館，經過國畫區時，大家多半是走馬看花，隨意逛過而已，這實在是很可惜的一件事。
郁如的新書《仙靈傳奇3：畫仙》，承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》，以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法，讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫，增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解，並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。
郁如新作更加入了新的創意， 讓主角藉著古畫中的不同動物來練習劍術，如靠著《瑞鶴圖》來練習「群鶴盤旋」，靠著《寫生蛺蝶圖》來練習「彩蝶撲花」，靠著《五牛圖》來練習「健牛擋車」，靠著《六駿圖》來練習「飛馬奔逸」，以及靠著《鷹擊天鵝圖》來練習「巨鷹擊雀」等招式，過程精采紛呈，讓人看得目不暇給。
為兒童和青少年寫書，不但要精采好看、吸引孩子，還得寓教於樂，真是一件很不容易的事！郁如自出版《修煉》以來，多年筆耕不輟，不斷創作出適合孩子閱讀的讀物，身為一個強烈期盼孩子喜愛閱讀的家長，不能不對她表達由衷的感激！希望郁如繼續創作，帶給孩子們更多的優秀華文原創奇幻作品！
東方奇幻魔術師，賦予經典新生命
教育工作者李崇建
自二○○九年以來，我每年針對近一千位學生調查，他們最喜歡的作家是誰？孩子們的答案，從J.K.羅琳、雷克‧萊爾頓、史蒂芬妮‧梅爾到艾琳‧杭特（共同筆名），前三名全是西方作家。直到某一年，我對某校全一年級新生詢問，眾多孩子喊著陳郁如，向我介紹她的小說有多好看。
當時我還丈二金剛摸不著頭腦，怎麼會有這麼一號作家呢？直到我閱讀了她的作品，才認識這位臺灣的奇幻作家，是一位難得的說故事好手。
我長期關注臺灣兒少文學發展，對於陳郁如的出現，我感到既高興又期待，迫不及待拜讀她的新作《仙靈傳奇1：詩魂》。然而我剛翻閱本書內容，不禁為她捏了一把冷汗，因為她選擇的題材是唐詩。這個時代的孩子，距離唐詩非常遙遠，雖然唐詩辭藻美麗、意境悠遠，我的生命曾因唐詩而豐富，因此期待每個孩子都能讀唐詩，孩子卻對唐詩避之唯恐不及，常讓文學教師嘆氣連連。
然而我對陳郁如的擔心，顯然是太多餘了。
當我開卷閱讀沒有多久，便輕易的融入故事中，而且無法停止閱讀，想知道接下來發生了什麼？這是我很久未在少年小說，甚至奇幻小說得到的閱讀快感。
《仙靈傳奇1：詩魂》一書透過柳宗元的後代，一位無法背誦唐詩的少年，卻被「詩魂」選中拯救唐詩，因而擁有了穿越唐詩的能力。這個故事的手法，是時下最流行的穿越劇，陳郁如將古典的唐詩內涵，架構於一個通俗的橋段，卻一點兒也不顯得俗氣，反而如此和諧的將典雅的詩詞，鋪陳於精采的通俗故事中，非但沒有教育的意味，還絲絲入扣引人入勝。
身為一位創作者，以及一位文學教育工作者，我深深為陳郁如讚嘆。因為陳郁如的這項設計，很容易讓青少年接受，讀者也容易自然的被吸引，因而開啟一窺唐詩典雅的大門。這其中的關鍵，除了必須擁有強大說故事能力，也要對唐詩熱愛且理解，方能傳達的如此精準有趣。
陳郁如巧妙的詮釋了詩境，將唐詩美感的意境，呈現的如此不著教育痕跡，我認為是這本書最可貴之處。這使我想起雷克‧萊爾頓，他創作的奇幻小說《波西傑克森》，席捲全球的青少年讀者，使得希臘神話故事廣為孩子所熟悉。以往我在課堂講希臘神話，孩子根本不識波賽頓、赫丘利斯……，甚至也無意了解希臘神話故事。如今隨著《波西傑克森》暢銷，孩子們提及希臘諸神故事，簡直琅琅上口、瞭如指掌。雷克‧萊爾頓成功的詮釋經典，讓孩子完全接受甚至追求，我常視之為文學教育的典範。
西方有雷克‧萊爾頓，如今東方有了陳郁如，她劍指唐詩，融入西方奇幻小說，以及東方武俠小說的手法，寓經典於通俗的詮釋，更是我輩的典範。然而陳郁如應非如是想，因為她創作的故事精采，也許從未念及推廣唐詩，我在她設計的精采橋段處，常掩卷思索她會如何安排？她竟能不落俗套的解開迷津，往往在山窮水盡之處，又展開柳暗花明的風景，強大的說故事能力讓我折服。
也許她只是碰巧選唐詩題材，沒有任何的教育想法，才能將故事場景與詩意象融合，精確巧妙的將詩本身故事化，也形象化、具體化了，帶領讀者在詩的意境裡穿梭，與劇中人物心靈相通，跟著柳宗元經歷冒險。
謝謝陳郁如創作了《仙靈傳奇1：詩魂》，她滿足了我身為讀者、創作者與教育者的期待，我迫不及待想推薦給所有青少年，也想推薦給所有文學教師，因為她的出現，我對奇幻小說有更多的期待。（本文出自《仙靈傳奇1：詩魂》）
從閱讀中愛上自己的文化
彰化縣原斗國小教師林怡辰
年初到新加坡演講，遇見許多新加坡師長，他們告訴我，許多新加坡孩子雖然有競爭力、英文能力強，但常覺得學華文沒有用，總是和外國人接觸卻發現，其他國家都能侃侃而談自己的文化和傳統，知道自己從何而來，自己卻都不認識。
有次孩子知道校外教學地點是故宮的時候，紛紛發出失望的聲音，雖然事後經過老師們的努力，孩子懂得肉形石和翠玉白菜的價值，但我想著：有沒有更簡單的方式，讓孩子接觸自己的文化和歷史、進而珍視且驕傲？
有的，就是這本《仙靈傳奇3：畫仙》，自然而然將文化融入故事，沒有說教、新的奇幻故事，孩子喜愛得不得了，卻看見自己值得驕傲的東方文化。
故事藉由小主角曄廷的一連串冒險，進出中國畫作當中，展開一連串冒險。孩子因同年齡小主角而充滿閱讀動機，常閱讀到手不釋卷。且藉由圖畫和文字的轉換，孩子自然而然懂得水墨畫的優美意境、感受畫家的創作情感，其中收錄包含故宮知名館藏《早春圖》在內，十餘幅知名畫作及賞析，一併提升藝術美感與鑑賞力。這不就是我們最需要的嗎？
我很感謝作者陳郁如，我在國小第一線推動閱讀、擔任高年級導師多年，這幾年因為《詩魂》、《詞靈》等書，讓孩子擁有閱讀跨越的能力外，對唐詩宋詞不再陌生，對自己的文化也有更深厚的情感。當他們閱讀完可以唸讀詩句、自己闡釋、對詩句產生情感，我開心的發現，孩子也因此認識了文化、有了認同，甚至驕傲。
國語課文中有一課選了《少年小樹之歌》，印地安人的爺爺說：「如果你不知道過去，你就不會擁有未來。如果你不了解你的族人過去的遭遇，你也不會知道他們將何去何從。」文化是我們的根，觀光需要根、我們的孩子也需要根，看見未來和驕傲，進而擁有未來。
《仙靈傳奇3：畫仙》有趣有意境、有內容有靈魂，更重要的是可以讓孩子在有趣的閱讀中，看見自己的文化，再次誠摯推薦，少年必讀！
精采紛呈，創意更勝前作
暢銷武俠小說作家鄭丰
現代人，不論大人或孩子，如果不是美術系學生或學習國畫者，對古畫都不免頗感陌生，心生隔閡。在缺乏詳細的介紹下，一幅古畫的時代背景、意涵精神，以及其特殊之處、美感所在，我們這些平凡的觀賞者其實是一點也看不出來的。每回去故宮或美術館，經過國畫區時，大家多半是走馬看花，隨意逛過而已，這實在是很可惜的一件事。
郁如的新書《仙靈傳奇3：畫仙》，承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》，以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法，讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫，增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解，並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。
郁如新作更加入了新的創意， 讓主角藉著古畫中的不同動物來練習劍術，如靠著《瑞鶴圖》來練習「群鶴盤旋」，靠著《寫生蛺蝶圖》來練習「彩蝶撲花」，靠著《五牛圖》來練習「健牛擋車」，靠著《六駿圖》來練習「飛馬奔逸」，以及靠著《鷹擊天鵝圖》來練習「巨鷹擊雀」等招式，過程精采紛呈，讓人看得目不暇給。
為兒童和青少年寫書，不但要精采好看、吸引孩子，還得寓教於樂，真是一件很不容易的事！郁如自出版《修煉》以來，多年筆耕不輟，不斷創作出適合孩子閱讀的讀物，身為一個強烈期盼孩子喜愛閱讀的家長，不能不對她表達由衷的感激！希望郁如繼續創作，帶給孩子們更多的優秀華文原創奇幻作品！
東方奇幻魔術師，賦予經典新生命
教育工作者李崇建
自二○○九年以來，我每年針對近一千位學生調查，他們最喜歡的作家是誰？孩子們的答案，從J.K.羅琳、雷克‧萊爾頓、史蒂芬妮‧梅爾到艾琳‧杭特（共同筆名），前三名全是西方作家。直到某一年，我對某校全一年級新生詢問，眾多孩子喊著陳郁如，向我介紹她的小說有多好看。
當時我還丈二金剛摸不著頭腦，怎麼會有這麼一號作家呢？直到我閱讀了她的作品，才認識這位臺灣的奇幻作家，是一位難得的說故事好手。
我長期關注臺灣兒少文學發展，對於陳郁如的出現，我感到既高興又期待，迫不及待拜讀她的新作《仙靈傳奇1：詩魂》。然而我剛翻閱本書內容，不禁為她捏了一把冷汗，因為她選擇的題材是唐詩。這個時代的孩子，距離唐詩非常遙遠，雖然唐詩辭藻美麗、意境悠遠，我的生命曾因唐詩而豐富，因此期待每個孩子都能讀唐詩，孩子卻對唐詩避之唯恐不及，常讓文學教師嘆氣連連。
然而我對陳郁如的擔心，顯然是太多餘了。
當我開卷閱讀沒有多久，便輕易的融入故事中，而且無法停止閱讀，想知道接下來發生了什麼？這是我很久未在少年小說，甚至奇幻小說得到的閱讀快感。
《仙靈傳奇1：詩魂》一書透過柳宗元的後代，一位無法背誦唐詩的少年，卻被「詩魂」選中拯救唐詩，因而擁有了穿越唐詩的能力。這個故事的手法，是時下最流行的穿越劇，陳郁如將古典的唐詩內涵，架構於一個通俗的橋段，卻一點兒也不顯得俗氣，反而如此和諧的將典雅的詩詞，鋪陳於精采的通俗故事中，非但沒有教育的意味，還絲絲入扣引人入勝。
身為一位創作者，以及一位文學教育工作者，我深深為陳郁如讚嘆。因為陳郁如的這項設計，很容易讓青少年接受，讀者也容易自然的被吸引，因而開啟一窺唐詩典雅的大門。這其中的關鍵，除了必須擁有強大說故事能力，也要對唐詩熱愛且理解，方能傳達的如此精準有趣。
陳郁如巧妙的詮釋了詩境，將唐詩美感的意境，呈現的如此不著教育痕跡，我認為是這本書最可貴之處。這使我想起雷克‧萊爾頓，他創作的奇幻小說《波西傑克森》，席捲全球的青少年讀者，使得希臘神話故事廣為孩子所熟悉。以往我在課堂講希臘神話，孩子根本不識波賽頓、赫丘利斯……，甚至也無意了解希臘神話故事。如今隨著《波西傑克森》暢銷，孩子們提及希臘諸神故事，簡直琅琅上口、瞭如指掌。雷克‧萊爾頓成功的詮釋經典，讓孩子完全接受甚至追求，我常視之為文學教育的典範。
西方有雷克‧萊爾頓，如今東方有了陳郁如，她劍指唐詩，融入西方奇幻小說，以及東方武俠小說的手法，寓經典於通俗的詮釋，更是我輩的典範。然而陳郁如應非如是想，因為她創作的故事精采，也許從未念及推廣唐詩，我在她設計的精采橋段處，常掩卷思索她會如何安排？她竟能不落俗套的解開迷津，往往在山窮水盡之處，又展開柳暗花明的風景，強大的說故事能力讓我折服。
也許她只是碰巧選唐詩題材，沒有任何的教育想法，才能將故事場景與詩意象融合，精確巧妙的將詩本身故事化，也形象化、具體化了，帶領讀者在詩的意境裡穿梭，與劇中人物心靈相通，跟著柳宗元經歷冒險。
謝謝陳郁如創作了《仙靈傳奇1：詩魂》，她滿足了我身為讀者、創作者與教育者的期待，我迫不及待想推薦給所有青少年，也想推薦給所有文學教師，因為她的出現，我對奇幻小說有更多的期待。（本文出自《仙靈傳奇1：詩魂》）