擇善百家——DSE寫作考試

擇善百家——DSE寫作考試
寫作奪分關鍵
分析常見失分因素
百搭的寫作框架與概念
傳統文化運用
邏輯思維、逆向思維與推論概念
短時間內掌握寫作的應試技巧
陳佰宏

暢銷書作家、中小學中文科教程編陳佰宏

暢銷書作家、中小學中文科教程編輯(多間學校,課後補課使用)、全球性華文比賽得獎者。
大學中文系畢業,師承浸會大學及北京大學。曾多年深入研究DSE框架、答題技巧及得分關鍵,讓眾學生的DSE成績均有明顯提升,當中不乏寫作能力從LV2升LV5**之自修生。
主要作品有:《用中國文化說話考試》、《實用中國文化知識》、《我和金庸》等,擅長將昔日的文化,配合邏輯思維,活用於現今生活與考試中。
輯(多間學校,課後補課使用)、全球性華文比賽得獎者。
大學中文系畢業,師承浸會大學及北京大學。曾多年深入研究DSE框架、答題技巧及得分關鍵,讓眾學生的DSE成績均有明顯提升,當中不乏寫作能力從LV2升LV5**之自修生。
主要作品有:《用中國文化說話考試》、《實用中國文化知識》、《我和金庸》等,擅長將昔日的文化,配合邏輯思維,活用於現今生活與考試中。
目錄


作者序



1時間之道
1.1.時間與人生
1.2.時間運用
1.3.【時間副題】積少成多(時間複利式)
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


2人生階段
2.1.人生第一階段:修身、品德
從DSE說話考題學寫作
2.2.人生第二階段:學習之道
2.3.人生第三階段:立身之道(立)
從DSE說話考題學寫作
2.4.人生第四階段:不惑
從DSE說話考題學寫作
2.5.人生第五階段:知天命
從DSE說話考題學寫作
2.6.人生第六階段:耳順
從DSE說話考題學寫作
2.7.人生第七階段:從心所欲不逾矩
從DSE說話考題學寫作


3人生第二階段:學習之道
3.1.學習目的
3.2.學習方法
3.3.學習時間
3.4.其他(學習)
DSE寫作運用


4堅毅不屈
4.1.定義
4.2.眼前
4.3.未來
4.4.道義夢想(堅毅不屈──副題)
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


5得失之道
5.1.定義
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用
5.2.居安思危(得失之道──副題)
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


6中庸之道
6.1.定義
6.2.不偏不倚、過猶不及、適可而止
6.3.情緒有節(控制情緒)
6.4.中和之道與和諧
6.5.明哲保身
6.6.花未全開月未圓(昇華)
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


7朋友之道
7.1.定義
7.2.朋友相處
7.3.朋友對象
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


8仁
8.1.定義
8.2.惻隱之心(幫助他人)
8.3.將心比心,易地而處(同理心)
8.4.人性本善(四善端)
8.5.人性本惡
8.6.人性論
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用
8.7.人禽之辨(仁──副題)


9禮
9.1.禮的作用:和諧
9.2.尊人尊己(雙向性)
9.3.立身處世
9.4.內禮(發自內心的禮)
9.5.外禮(形式的禮/虛偽的禮)
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


10智
10.1.明辨是非黑白
10.2.改正與選擇正確的路
10.3.用自己的長處做事
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用
10.4.慎言慎行(智──副題)
從DSE說話考題學寫作



11人倫關係與婚姻制度
11.1.正名(強調地位)
11.2.五倫關係
11.3.女性地位(依附男性)
11.4.婚姻制度
11.5.(人倫關係──副題)
從DSE說話考題學寫作
閱讀卷參考
DSE寫作運用


12包容寬恕
12.1.定義
12.2.第一層次:給人改過機會
12.3.第二層次:放過自己/成就自己之法
12.4.第三層次:幾何式影響他人之道
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


13中西文化差異
13.1.中西思維比較表
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


14九流十家
14.1.背景簡介
14.2.儒家VS法家
14.3.儒家VS道家
從DSE說話考題學寫作
DSE寫作運用


15開心之道
15.1.表面開心
15.2.內心歡喜


16 環境
16.1.環境影響人
16.2.困境
16.3.危機時,更能體會人的真性情


17人生的定義
17.1.成功/目標
17.2.成長/學習
17.3.朋友/敵人
17.4.富足/貧窮/物質
17.5.包袱
作者序

中國文化博大精深,莘莘學子往往千辛萬苦地溫習,卻發現易學難精。結果,既不能應對考試、也不能回饋日常,可謂勞而無功,厭惡之情油然而生。那麼,該如何學習中文?如何寫作?

誠然,寫作文章,重抒發情感、表現哲理。故若無深刻的體會與人生感悟,就像沒有根基的浮台,寫作時好時壞,更遑論能於考試時爭分奪秒創作出優秀的文章。其實,在DSE考試而言,重視的是思維境界與角度,並配以傳統文化作為論證。絕非盲目背誦詩詞、亂用百搭佳句、精美修辭……否則那怕文筆再好,文章依然欠缺靈魂,只是走馬看花般的「流水帳」。學習中文也是如此,一旦方向有誤,也代表一切努力將事倍功半:如唐詩宋詞、成語佳句,長久以來學習了不下數十首,隨口而出,豈非難事?「床前明月光,疑是地上霜」(〈靜夜思〉);「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中」(〈題西林壁〉)等,無不自幼熟悉。然而,填鴨式教育下,不少人以為學習中文就是死背、死記,卻沒有花心思去了解中國語文牽涉的文化背景以及思維傳統,導致不能用於生活、沒有助於考試,結果當然是對中文敬而遠之。
本書旨在幫助DSE考生,於短時間內吸收作者對中國文化的體會和經驗,從而提高學生的思維境界,並教導學生將已學的中國文化融入生活,用於考試。全書共分為兩大部分:「文化生活與寫作考試」和「用中國文化定義DSE題目」,通過作者的體會、教學經驗、針對DSE考試而研發的寫作技巧,提高學生的思維和寫作能力。
第一部分「文化生活與寫作考試」:重點在於先體會,後應用。是作者繼《實用中國文化知識》和《用中國文化說話考試》後同系列的第三本著作,將十六組常用的中國傳統文化融入日常生活,從而讓學生更易體會文化概念,而不是死記硬背,並通過思維啟發,提高學生的思考層次。最後,教導學生將已體會的文化內容,用於DSE考試,以提高寫作分數。如書中提及的「堅毅」這個文化概念為例,以點列形式,列出十幾種不同的推論和思維方向,讓學生通過閱讀,提升個人思維能力,並輕鬆地將所學內容用於考試。
第二部分「用中國文化定義DSE題目」則是提示學生,如何運用文化概念扣題和下定義。以「孩子」(DSE 2013 Q2)一詞為例,普遍學生認為是幾歲的小朋友,但高層次思維的學生則可定義成:「零歲至九十九歲,在父母眼中都是其孩子,而每一階段的孩子,都有不同的需求」;又以「困難」二字為例,普通學生認為是障礙,但高層次思維的學生則可定義成:磨練自身的機會,是我們擺脫溫室小花,蛻變成長的催化劑。可見,高層次思維、良好的文章定義,是獲得(DSE考試)5**的關鍵,更代表著中小學階段的中文,是否成功協助我們成長、促進我們的思維變得成熟的關鍵。
中文不應該生吞活剝的背誦,而是體會文化,用於生活,再放於考試,方為上策。

關鍵字詞: 教參讀物|中國語文

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